Повышение квалификации по курсу «Реализация моделей наставничества в образовательной организации» в Санкт-Петербурге
- Очная
Наши преимущества:
- Лицензия № Л035-01271-78/00346889 проверить
- Документы вносятся в реестр ФИС ФРДО
- Отправка документов за счет учебного центра по всей России
- Персональный куратор
Реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности наставника, повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации педагогов.
Программа «Реализация моделей наставничества в образовательной организации» позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии организации образовательного процесса с использованием современных коммуникационных и современных психологических практик воспитания, методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися.
Цель: развить у слушателей профессиональные компетенции, необходимые для эффективной деятельности в качестве наставника в сфере образования. Сформировать у обучающихся навыки практического использования психолого-педагогических технологий для организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС, познакомить с принципами внедрения моделей наставничества в образовательный процесс, дать знания в области продвижения педагогических достижений и Школы молодого наставника в образовательной организации посредством социальных сетей и Интернет- сообщества. Дать представление о способах получения обратной связи наставнику при работе с разными категориями (возрастными, гендерными, национальными, этническими, по состоянию здоровья и т.д.) слушателей.
Программа позволяет понять принципы и основы государственной политики по формированию единства образовательного пространства Российской Федерации, в том числе единства учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания.
Практические рекомендации, положенные в основу содержания программы, нацелены на формирование гражданской идентичности обучающихся как составляющей их социальной идентичности, представляющей собой осознание индивидом принадлежности к общности граждан Российской Федерации, способности, готовности и ответственности выполнения ими своих гражданских обязанностей, пользования прав и активного участия в жизни государства, развития гражданского общества с учетом принятых в обществе правил и норм поведения.
Результатами освоения методик программы являются знания по формированию наставниками у обучающихся базовых навыков (в том числе когнитивных, социальных, эмоциональных), общекультурных компетенций; а также развития личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач с целью адекватной ориентации в окружающем мире.
В основу программы положен проектный подход, обеспечивающий использование полученных знаний при выполнении практических работ, составлении рабочих программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей с учетом рабочей программы воспитания; интеграцию современных сетевых технологий в деятельность педагогов и руководителей образовательных организаций дошкольного, общего и дополнительного образования, СПО.
Режим занятий:
Аудиторных часов в день - 4;
Дней в неделю - 1-2.
Стоимость – 6 853,73 рубля (стоимость на 1 слушателя государственного образовательного учреждения, находящегося в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга);
– 8 500 рублей (стоимость на 1 слушателя – физическое или юридическое лицо, не находящегося в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга).
Программа включена в реестр заказа комитета по образованию на программы повышения квалификации руководящих и педагогических работников государственных образовательных учреждений на 2024 год.
Для кого этот курс
- педагогические работники и руководители образовательных организаций дошкольного, общего и дополнительного образования, СПО.
Порядок оформления:
Для оформления документа о квалификации нужно предоставить:
- Копию диплома о высшем или среднем профессиональном образовании (в случае получения диплома не в РФ важно уточнить необходимость процедуры признания иностранного диплома в РФ по телефону, указанному на сайте);
- Копию документа о перемене имени или фамилии (если изменялась);
- СНИЛС.
Обращаем внимание на особые случаи при выдаче документов о квалификации.
Программа обучения
-
Задачи программы:
- 1. Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками о специфике реализации моделей наставничества в образовательной организации;
- 2. Использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства участников формируемых моделей наставничества;
- 3. Изучить специфику выстраивания профессиональных взаимоотношений внутри диады «наставник-наставляемый» согласно тенденций современности;
- 4. Дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу наставника на основе выявленных потенциальных возможностей в условиях реализации различных коучинговых моделей;
- 5. Повышать профессиональный уровень наставников с учетом их потребностей, затруднений, достижений;
- 6. Научиться отслеживать динамику развития профессионального развития участников моделей наставничества;
- 7. Повышать продуктивность и результативность наставника в рамках его профессиональной деятельности;
- 8. Сформировать у обучающихся навыки практического использования современных педагогических технологий для организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС;
- 9. Дать методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий у обучающихся посредством применения актуальных практик наставничества;
- 10. Дать методические рекомендации по составлению учебных модулей с учетом рабочей программы воспитания.
Перечень планируемых результатов обучения: По окончании изучения программы обучающиеся должны знать: - основные принципы государственной политики РФ в сфере образования; - структуру профессиональной мотивации; - теоретические и методологические основы области образования, в которой работает молодой педагог; - психолого-педагогические основы современного образования (в том числе, нормативно-правовой базы, основных направлений модернизации образования); - сформированность современных профессиональных компетенций; уметь: - анализировать проявление личной инициативы и дальнейшему профессиональному развитию; - адаптировать ценностное отношение к событиям, к окружающим, к себе, к участникам образовательного процесса; - выстраивать развитие профессиональной компетентности; - формулировать и ставить цели и задачи, планировать работу, организовывать и контролировать работу, анализировать полученные результаты и вносить коррективы; владеть: - формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.; - контрольно-оценочными методами и формами деятельности в образовательном процессе с использованием современных технологий; - профессиональными компетенциями, помогающими эффективно разрешать проблемные ситуации; - анализом профессионального поведения, повышать эффективность профессиональной деятельности. Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий. При освоении программы параллельно с получением высшего или среднего профессионального образования удостоверение о повышении квалификации выдается одновременно с получением соответствующего документа об образовании. Учебная программа. Структура программы: Программа построена по модульному принципу и включает три вариативных модуля. Формирование образовательного маршрута зависит от типа целевого состава и потребностей обучающихся. Тип целевого состава обучающихся определяется принадлежностью педагогического работника к системе дошкольного, общего, дополнительного образования или СПО. Итоговая аттестация проводится в форме экзамена, представляющего из себя тестирование. Вопросы экзаменационного теста учитывают содержание программы по вариативной части. Модуль 1. Методические рекомендации по внедрению методологии наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность - Нормативно-правовая база реализации моделей наставничества в РФ; - Методология наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность; - Психолого-педагогическое сопровождение процесса внедрения моделей наставничества в образовательную деятельность; - Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей; Модель 2. Концепция наставничества в период трансформации образовательной парадигмы - Принципы и формы наставничества. Организация работы наставников. Кто такой наставник; - Цели и задачи работы наставника. Этические нормы, права и обязанности наставника. Формы, направления, методы и виды деятельности наставников; - Подбор наставников в период поколенческой, ситуативной и образовательной трансформации: флеш-наставничество, реверсивное наставничество, виртуальное наставничество, дивергентное наставничество и пр.; Модуль 3. Профориентационная деятельность наставника. Новая вертикаль преемственности. - Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях; - Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий. Составление «дорожной карты» модели наставничества в образовательной организации; - Механизмы профориентации как стратегия развития модели наставничества в РФ. Итоговая аттестация Педагогические технологии: - Групповые технологии; - Технологии индивидуализации обучения; - Игровые технологии; - Информационно-коммуникативные технологии; - Технологии саморазвития; - Педагогика сотрудничества; - Профориентационные технологии. Нормативно-правовая база: Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к уровню компетенции работников образовательных учреждений в области методики и педагогики, а также современных подходов к интеграции системы добровольчества, наставничества и сферы образования. Настоящая программа разработана с учетом: - Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)» Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 No 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с учетом приказа No 422 н от 5 августа 2016 г. О внесении изменений в профстандарт); - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в ред. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. No 287; - Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования; - Концепции содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 ноября 2019 г. No 2705-р); - Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. No 2403-Р). Письма Минпросвещения России от 23.01.2020 N МР-42/02 О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций (вместе с Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися). Практическая значимость программы: Освоение предложенных разделов дополнительной профессиональной программы приведет к качественным практическим результатам: - Повышение качества и общедоступности дошкольного, общего и дополнительного образования; - Формирование качественно нового уровня организации обмена опытом в профессиональном педагогическом сообществе; - Совершенствование системы работы с обучающимися по овладению ими универсальных учебных познавательных действий; - Расширение представлений о необходимых ресурсах для построения системы поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся; - Повышение способности получения выборки и применения современных педагогических и воспитательных технологий в образовательном процессе; - Получение навыков конструирования целостной образовательной среды, включающей урочную и внеурочную деятельность, реализацию комплекса воспитательных мероприятий на уровне организации, класса, занятия в творческих объединениях по интересам, культурные и социальные практики с учетом историко-культурной и этнической специфики региона, потребностей обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся; - Освоение методик и технологий создания условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и личностного самопознания; - Получение знаний об интеграции первичных навыков самоорганизации жизнедеятельности с современными практиками формирования позитивной самооценки, самоуважения; поиска социально приемлемых способов деятельностной реализации личностного потенциала; - Получение навыков формирования дополнительной мотивации обучающихся и педагогических работников на достижение высоких результатов обучения; - Совершенствование системы работы с талантливыми детьми; - Создание условий для интеграции детей с ограниченными возможностями в систему образования на всех уровнях.
Наши преимущества:
- Лицензия №4229 проверить
- Документы вносятся в реестр ФИС ФРДО
- Отправка документов за счет учебного центра по всей России
- Персональный куратор
Как записаться на курс
-
Отправьте онлайн-заявку или зарегистрируйтесь по телефону
-
Отправьте документы для зачисления
-
Получите договор и счет на оплату
-
Оплатите обучение и подтвердите оплату
-
Получите доступ к личному кабинету и пройдите обучение
-
Получите документ об образовании
Выдаваемые документы
Отзывы о курсе
Вопрос-ответ
-
Что такое наставничество и какова его роль в образовательной организации?Наставничество — это форма поддержки, при которой более опытный участник образовательного процесса (наставник) помогает менее опытному (наставляемому) в профессиональном, личностном или учебном развитии.
В образовательной организации наставничество:
• способствует адаптации новых сотрудников и студентов;
• развивает профессиональные и личностные компетенции участников;
• укрепляет связи внутри педагогического коллектива;
• поддерживает преемственность традиций и стандартов.
Это важный инструмент воспитания и профессионального роста, повышающий качество образования и вовлеченность участников. -
Какие цели преследует внедрение системы наставничества?Основные цели наставничества:
• Содействие профессиональному развитию педагогов и обучающихся;
• Передача опыта и успешных практик;
• Адаптация новичков (студентов, учителей) в образовательной среде;
• Развитие лидерских качеств и ответственности у наставников;
• Формирование устойчивого образовательного сообщества;
• Повышение качества воспитательной и учебной деятельности.
Наставничество служит связующим звеном между поколениями, способствуя формированию корпоративной культуры и развитию кадрового потенциала. -
Какие модели наставничества существуют в образовательной практике?Согласно рекомендациям Минпросвещения РФ, используются следующие модели:
1. Наставничество "Обучающий — обучающемуся"
– Старшеклассник или студент помогает младшим в учебе, адаптации, самоорганизации.
2. Наставничество "Педагог — обучающемуся"
– Учитель/воспитатель курирует личностное развитие, профориентацию, обучение ученика.
3. Наставничество "Педагог — педагог"
– Опытный учитель помогает молодому специалисту адаптироваться, выстроить профессиональный маршрут.
4. Наставничество "Управленец — педагог"
– Руководитель делится управленческими и методическими практиками с педагогом.
5. Взаимное наставничество
– Равноправное сотрудничество двух педагогов с целью совместного развития.
Эти модели могут использоваться как по отдельности, так и в сочетании — в зависимости от целей и задач учреждения. -
Какие задачи решает система наставничества в школе, колледже или вузе?Система наставничества помогает:
• адаптировать новых педагогов и обучающихся;
• передавать знания и корпоративную культуру;
• минимизировать текучесть кадров;
• сокращать сроки профессионального становления молодых специалистов;
• развивать soft skills у наставляемых;
• повышать эффективность педагогического коллектива;
• создавать устойчивое и поддерживающее образовательное сообщество.
Таким образом, наставничество способствует системному качественному росту образовательной организации. -
Кто может быть наставником и какие требования к нему предъявляются?Наставником может быть:
• опытный педагог с высоким уровнем профессиональных компетенций;
• старшеклассник или студент, проявляющий лидерские качества и академическую успешность;
• управленец, владеющий современными подходами к управлению в образовании.
Ключевые требования:
• доброжелательность и открытость;
• готовность делиться опытом и знаниями;
• способность к рефлексии и индивидуальному подходу;
• ответственность и коммуникативные навыки.
Важно, чтобы наставник обладал мотивацией помогать и имел авторитет в образовательной среде. -
Как организовать процесс наставничества в образовательной организации?Организация включает несколько этапов:
1. Анализ потребностей (кого и в чем нужно наставлять);
2. Формирование нормативной базы (положение, план, критерии оценки);
3. Отбор и обучение наставников;
4. Формирование пар наставник-наставляемый;
5. Реализация индивидуальных планов наставничества;
6. Мониторинг, поддержка и сопровождение процесса;
7. Оценка результатов и поощрение участников.
Рекомендуется проводить стартовые сессии, встречи, сопровождение, а также финальную презентацию достигнутых результатов. -
Какие формы работы применяются в наставничестве?Формы взаимодействия могут быть разнообразными:
• Индивидуальные консультации;
• Совместные мероприятия (уроки, проекты, акции);
• Наблюдение и анализ практики (в том числе взаимное посещение занятий);
• Тьюторское сопровождение;
• Онлайн-наставничество;
• Совместное участие в конкурсах, олимпиадах, стажировках.
Также важны рефлексивные встречи, где участники делятся достижениями, трудностями, планами.
Оставить заявку
